由于現(xiàn)在的學(xué)生生活境域都好了，我們身邊的大高個(gè)學(xué)生，小胖墩學(xué)生都越來(lái)越多起來(lái)，同一學(xué)齡的孩子，在身高體重上也存在著很大的差異，學(xué)校為了學(xué)生發(fā)育不均衡的問(wèn)題，也為了便于管理和為了避免資源不必要的浪費(fèi)使用等問(wèn)題，在購(gòu)置課桌椅的時(shí)候，都盡量選擇可調(diào)節(jié)式的課桌椅。
然而，教育部門(mén)在對(duì)中小學(xué)校的課桌椅使用情況進(jìn)行調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，可調(diào)式課桌椅也同樣存在著各種問(wèn)題。
一、可調(diào)式課桌椅的可調(diào)范圍并不能滿(mǎn)足實(shí)際狀況的需求。比如說(shuō)，桌面調(diào)高20CM已經(jīng)是最大值了，可是使用這個(gè)課桌椅的學(xué)生，至少要調(diào)高30CM才適合。
二、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行調(diào)式，調(diào)整不好更存在安全問(wèn)題。一般學(xué)校的工作人員不會(huì)維護(hù)到每個(gè)桌椅，沒(méi)有專(zhuān)職的人員。調(diào)式的過(guò)程多半都是由學(xué)生自己來(lái)完成，有的學(xué)生并不能夠完成把握桌椅調(diào)整的技術(shù)，造成一些不必要的損壞和不安全因素。
三、可調(diào)式的沒(méi)有固定式的牢固?？烧{(diào)式課桌椅因?yàn)殪`活性的緣固，一些關(guān)鍵部位都是由螺絲等零件組成，這就造成了可調(diào)式的牢固性比固定式的牢固性差很多。使用年限也自然比固定式的盡早退役。
四，還有一些情況，學(xué)校在剛買(mǎi)的時(shí)候就按照當(dāng)時(shí)情況調(diào)整好了，而學(xué)生更換了就沒(méi)有人再去進(jìn)行再調(diào)整了。
因此，可調(diào)式課桌椅要想在課桌椅市場(chǎng)存活進(jìn)一步推廣，在設(shè)計(jì)上，要加強(qiáng)可調(diào)式課桌椅的升降方便合理性、牢固性等。
